Характеристика соседа по парте

Чем занимались на школьных переменках? Абсолютно все! Как сейчас помню: бутерброд с маслом и колбасой и яблоко, всегда испачканное маслом от бутерброда. А вот в старших — девчонки! Пробежаться по всем этажам школы, встретить знакомых, переговорить с друзьями из параллельных классов, узнать последние новости и успеть примчаться на свой следующий урок. Какие воспоминания остались о соседе по парте?

Сосед по парте

Оборудование: фотографии, портреты людей; героев из литературных произведений. Организационный момент, запись даты, темы урока. Вступительное слово учителя. Говорят, что лицо — зеркало человеческой души, но это не всегда так.

Зачастую люди только по внешнему виду и потому ошибочно судят о характере человека, о характере своих сверстников толстый, неповоротливый — значит, по их мнению, ленивый, трус; сильный физически — значит, смелый, хороший товарищ и др. Как вы думаете, что мы будем изображать словесно в сочинении, когда будем описывать внешность? Да, необходимо изобразить лицо, фигуру, жесты, манеры, позу, одежду.

Основное в этом описании — найти характерные особенности, главное во внешности конкретной личности и суметь передать их словами. На уроках русского языка мы уже работали над текстами определенного типа, на уроках литературы анализировали портреты людей из литературных произведений, то есть рассматривали строение текста, способы и средства связи предложений в законченном отрывке, знакомились с языком писателя, определяли роль портрета в художественных произведениях.

На сегодняшнем уроке я предлагаю провести работу над заданиями карточек с карточками, где выписаны цитаты из различных художественных произведений, даны задания различного характера, учитель предложил ребятам поработать дома , над текстами упр. Работа над упр. По заданию к упр. Как вы думаете, удалось ли автору в приведенных отрывках отразить примечательные черты внешности описываемого лица, характера, поступков.

Делается вывод. Работа над карточками и систематизация материала к сочинению. Учитель: мы приступаем к работе над тем материалом, с которым вы знакомились дома, попытаемся отобрать и записать в тетрадь необходимый для сочинения материал.

Труднее всего описать глаза, взгляд человека, поэтому при чтении материала карточек, прошу обратить внимание на то, как можно сказать о взгляде, глазах. Отметить портретную лексику.

Ученик отмечает лексику, класс записывает в тетрадях — глаза сияют, глаза горят. В каком значении употреблены глаголы? Что они называют? Впечатление, производимое героями. Сказано ли в отрывках о цвете глаз серые , есть ли сравнение со светом?

Блеск покрывал их поверхность; блестящие глаза. Подчеркнуто ли состояние взгляда? В глубине ходили тени, быстрые глаза. Ведется запись в тетрадь. Каков цвет глаз у героя?

Серые, темные. Отражается ли состояние, характер человека? Сощуренные, с оттенком грустного вопроса. Запись лексики в тетрадь. Какой фразой писатели подчеркивают характер человека смеющиеся глаза , цвет прозрачные глаза?

Вывод делает учитель, а могут с помощью наводящих вопросов сделать ученики. Многообразна портретная лексика: писатели указывают на цвет глаз, состояние человека, не называя его; обращают внимание на продолжительность взгляда, величину глаз; подчеркивают характер человека.

Подобрать антонимы к данным словам: например, глаза сияют, горят — потухли; быстрый, блестящий взгляд — медленный, тусклый; сощуренные глаза — раскрытые; темные — светлые; смеющиеся — плачущие. Учащиеся записывают предложения. Так формируется навык описания детали портрета. О чем говорит такой взгляд? Свидетельствует о горе человека, исключая из этого ряда блеклый взгляд: он может указывать на возраст человека.

Укажите антонимы к словам: безмолвный, безнадежный. Какова роль наречий в описании? При чтении на них падает логическое ударение, они подчеркивают признаки внешности — взгляда героя. Какие определения указывают на характер человека? Задорный, энергичный, оживлённый. В каких определениях подчеркнуто сходство со светом, материалом, величиной? Бархатный, бездонный, искрометный, лучистый, мерцающий, светлый. В каких определениях даны оценки? Подберите синонимы к словам: чудесный, задорный.

Чудесный — прекрасный, задорный — живой. Беглый, быстрый, долгий, длинный, короткий, мгновенный, мимолётный, неторопливый, стремительный взгляд. Беглый — долгий, короткий — долгий, долгий — мимолетный, долгий — мгновенный, быстрый — неторопливый, долгий — стремительный.

Вывод: оказывается, в данном значении одно и то же слово может вступать в несколько антонимичных пар. Цвет глаз И, наконец, следует назвать цвет глаз, так как у ребят часто возникают ошибки. Голубые, синие, стальные, серые, зеленые, карие, черные. Работа над карточками, в которых отобрана лексика, характеризующая глаза, взгляд человека, показала, как используют эти речевые средства писатели.

Таким образом обогащаем словарный запас учащихся, развиваем их наблюдательность, расширяем сведения о портрете. Блондинами, брюнетами, шатенами. Укажите форму, длину волос. Волнистые, кудрявые, прямые, редкие, густые, жесткие, мягкие, длинные, короткие. Черные, белесые, густые, редкие, круглые, длинные, вразлёт, нависшие, как шнурки и т. Опишите брови своего друга, подруги, соседа по парте.

Круглое, длинное, широкое, узкое, продолговатое. Какой овал лица у вашего соседа, соседки по парте? Какой нос у этих людей? Прилагаются фотографии. Назовите величину и его форму. Вспомните литературных героев, у которых называют цвет носа. Вот, например, А. Цвет носа — красный, лиловый, сизый, синий, фиолетовый, бледный, ярко-красный.

Как вы можете назвать кожу носа? Бесшумная, вихляющая, военная, вялая, грузная, лёгкая, мужская, плывущая, твердая, скользящая, ровная, нетвердая, чёткая, тяжёлая, энергичная, юношеская. Какая походка у балерины? Укажите темп походки. Указывают ли на походку в сравнении с миром животных? Кошачья, медвежья, утиная, лебединая. Статный, приземистый, квадратный, стройный, сутулый, сухонький, подтянутый, аккуратный, высокий, маленький, низкий, среднего роста, полный, худой.

Может ли в осанке отражаться характер человека? В осанке не всегда отражается характер человека; по осанке иногда можно судить о занятиях человека. Какая она бывает? Бесстрашная, бойкая, властная, вкрадчивая, грозная, отрывистая, певучая, проникновенная, сухая, трескучая, уверенная, холодная, сюсюкающая, тихая, шепелявая, звучная, картавая.

Как писатель оценивают речь героев? Охарактеризуйте речь ученика, не приготовившего урока. Запись всего отобранного материала фиксируется в тетради. Отработка правильного употребления словосочетаний в предложении устно. Составьте предложение, в котором будет описана внешность девочки с зелеными глазами, каштановыми волосами, круглым овалом лица. Зеленоглазая, круглолицая девочка с каштановыми волосами. Мальчика с карими глазами, черными волнистыми волосами, длинным овалом лица.

Кареглазый длиннолицый мальчик с черными вьющимися волосами. Старика высокого, худого, глаза стальные, волосы седые. Высокий, худой старик, седоволосый, со стальными глазами. Пожилой женщины — брюнетки, полной, с серыми глазами.

Полная, пожилая брюнетка с серыми глазами. Малыша — белые волосы, голубые глаза, розовые щеки, круглый овал лица. Беловолосый, розовощекий малыш, с голубыми глазами на круглом лице. Составление опорного сложного плана и его запись в тетрадь. Чтение учителем лучших сочинений предыдущих классов. Слово учителя. На сегодняшнем уроке мы постарались провести целенаправленную работу над деталями портрета, сформировать представление о таком виде описания, как описание внешности, отобрали и записали в рабочие тетради материал для описания общего впечатления о человеке.

Михаил Кольцов Очерк — это один из главнейших и трудных жанров художественной публицистики.

Общая характеристика детей с трудностями в обучении

Образцы сочинений Описание внешности человека 12 Октябрь, Рубрика: Тема личности и места в обществе человека Автор: Ассистент Сочинение-описание внешности человека. Название Бабушка в моей памяти. Чудо-воспоминание возвращается ко мне.

Отрыжка практики

Полезная птица Воробьи делают много полезных дел. От их зоркого глаза не укроются ни гусеница, ни долгоносик, весны, при всем ее высоком блеске, все же не представишь себе без треска воробьев, их драчливых ватаг, без них весна не будет весной. Они всюду, воробьи, во всем мире. Я видел их и в Праге, и в Осло, и в Париже, и в парках Лондона, и в Уссурийском крае, и на побережье Сочи, и они везде трещали, ссорились и в то же время проявляли единство и верность заботе друг о друге. Выполните тестовые задания А1 Укажите предложения с пунктуационной ошибкой Каштанка ни о чем не думала, и только плакала. Я не спал, но чувствовал необыкновенную бодрость и внутреннее удовольствие. Он был что называется ни рыба ни мясо. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении. Чудный вечер сменил жаркий день и принес с собой прохладу.

Предложения со словосочетанием «плохой сосед»

Опубликовано в Краткие конспекты ответов на экзаменационные вопросы по психологии Изучение неуспевающих школьников становится предметом внимания ученых. Результаты исследований А. Леонтьева, А. Лурии, А. Смирнова зафиксировали факт качественной неоднородности этой категории. В настоящий момент дети с трудностями в обучении обучаются в классах компенсирующего обучения. Таких детей называют группой риска, то есть дети, имеющие осложнения психического и личностного развития. Учащиеся с трудностями в обучении, характеризуются прежде всего низкими показателями в развитии интеллектуальных процессов: мыслительных операций, внутреннего плана действий, речи, воображения, памяти. Но эти трудности сопровождаются личностными и поведенческими нарушениями. Природа отклонений в каждом конкретном случае индивидуальна, но проявления нарушений имеют много общего.

Полезное видео:

Мужчина, женщина, семья

Описание друга 7 класс русский язык Сочинение Описание друга 7 класс русский язык Характеристика одноклассника Описание друга От лица мальчика для 7 класса Хочу рассказать вам о своем друге, его зовут Саша. Мы знакомы с раннего возраста. Вместе ходили в детский сад, а теперь учимся в одном классе и посещаем секцию футбола.

Как ведущие «Интера» срывали уроки в школе и чем развлекались на переменках?

Оценка, которую ставит учитель, не выражение его личной приязни, а некая объективная мера знаний по крайней мере, это так представляется ребенку. Плохую оценку нельзя компенсировать ни послушанием, ни раскаянием. Никто из посторонних взрослых не имел и не будет иметь такой власти над ребенком, как его первый учитель. Ребенок с готовностью без сопротивления принимает требования учителя. Среди младших школьников трудно найти злостных нарушителей дисциплины. Просто не все дети умеют владеть собой. Младший школьник сам старается соблюдать правила и требует неукоснительного соблюдения правил от своих товарищей. Он не туда положил тетрадь! Младший школьник психологически открыт учителю. Учитель предстает перед ребенком как некий идеал его будущих возможностей [63].

Чудовище за соседней партой. Том 2

Выбранный для просмотра документ Мой сосед по парте. Актуальность темы исследовательской работы - каждый день общения со своими одноклассниками еще не дает полного представления о своем однокласснике, как личности ; Цель исследования — предоставить возможность учащимся поближе узнать своих одноклассников; развивать умения наблюдать и правильно оценивать поступки друг друга; Задачи - найти нужную информацию о своем однокласснике, оформить результаты исследования в форме презентаций, фоторепортажей, сочинений, интервью и др. Время работы над проектом- две недели Этапы реализации проекта. С этой целью учащимся было предложено составить портрет своего соседа по парте, используя свои наблюдения и вопросы, на которые тот по желанию ответит. Примерные вопросы для реализации проекта: Имя одноклассника, что оно означает в переводе на русский язык? Год, месяц и день рождения знак зодиака, под которым он родился, какие великие люди родились под этим знаком. Есть ли у него братья, сестры их имена и возраст? Какие домашние животные живут у него дома их клички, повадки, привычки? Можно показать их фотографии.

Оборудование: фотографии, портреты людей; героев из литературных произведений. Организационный момент, запись даты, темы урока. Вступительное слово учителя. Говорят, что лицо — зеркало человеческой души, но это не всегда так.

Мою соседку по парте зовут Юля. У нее красивые голубые глаза, длинные русые волосы. Каждый день Юля запелтает свои волосы в.

Зарубежная литература : Библиотека : Биографии : Школьные сочинения : Краткие пересказы : Рефераты : Шпаргалка Сочинение на тему Моя соседка по парте Сочинение-описание внешности Уже третий год я сижу за одной партой с Ленкой. Она неплохая девочка, но бывает непослушной и невнимательной на уроках. Она, как никто, умеет хранить чужие тайны. Она всегда уверенно выходит к доске, хоть не учила уроков и не имеет домашнего задания, и, ориентируясь по подсказках, зарабатывает свою тройку, а то и четверку по физике. Такая уж она, наша Леночка! Эта девочка невысокая, худощавая. На уроках физкультуры она иногда оказывается сильнее и проворнее многих ребят. Оленчина фигура свидетельствует о том, что она дружит со спортом. У девочки стройные ноги, великолепная осанка.

Автор: Vale Просмотров: Педагогу и психологу необходимо уметь проводить социально-психологические исследования особенностей жизни класса группы в детском саду. По материалам этих исследований составляется психолого-педагогическая характеристика на класс группу по следующей примерной схеме. Общие сведения о классе группе 1. Средний возраст учеников класса во время написания характеристики. Общая характеристика успеваемости и дисциплины учеников класса. Отношения с учителями и воспитателями, характеристика стиля общения учеников с учителями и воспитателями. Особенности межличностных отношений в коллективе учащихся Обычно организуется социометрическое исследование по двум - формальному и неформальному -критериям, используется один из традиционных социометрических тестов: "Выбор соседа по парте" Посвящение в секрет", "Приглашение на день рождения" в детских садах для глухих и слабодышаших детей, в младших классах школ для детей с недостатками слуха целесообразно проведение "социометрии в действии" как более наглядного и понятного для детей данной категории варианта. Затем полученные данные обрабатываются, составляются социометрические матрицы и карты групповой дифференциации с их анализом. При анализе материалов должны быть получены ответы на следующие вопросы: Что обеспечивает ученику определённое место в системе межличностных отношений; Является ли ученик, получивший наибольшее количество выборов, фактическим лидером в классе; Почему ученик получил наибольшее наименьшее количество выборов; Что объединяет детей, получивших взаимные выборы; Как влияет учитель воспитатель на положение учеников в системе межличностных отношений в классе.