Приказ об организации наставничества в школе

Транскрипт 1 2 I. Наставничество предусматривает систематическую индивидуальную работу опытного педагога по развитию у молодого специалиста необходимых навыков и умений ведения педагогической деятельности, а также имеющихся специальных знаний и умений и методики преподавания. Цели и задачи наставничества 2. Цель наставничества: создание условий, способствующих адаптации молодых педагогов в коллективе, профессиональному росту и закреплению в Доме детского творчества Основными задачами наставника являются: помощь молодому педагогу в освоении и выполнении возложенных на них профессиональных обязанностей; создание условий для развития творческого потенциала молодого педагога; оказание помощи при адаптации в коллективе, освоение корпоративной культуры, закрепление в Доме детского творчества. Организационные основы наставничества 3. Наставничество организуется на основании приказа директора Дома детского творчества с указанием срока наставничества не более одного года при обоюдном согласии наставника и молодого специалиста Категории работников, для которых организуется наставничество: вновь принятые работники выпускники высших, средних специальных учебных заведений, не имеющие достаточного опыта работы по специальности стаж работы по специальности до 5-ти лет , работающие на предприятии или в Доме детского творчества и осваивающие новую специальность Свою педагогическую деятельность в течение срока наставничества наставляемый осуществляет по дополнительной образовательной программе наставника Ответственность за организацию наставничества и контроль возлагается непосредственно на наставника и заместителя директора по УР, курирующего наставническую деятельность.

Приказ школы о наставничестве

Скачать Часть 8 pdf Библиографическое описание: Щипунова Н. Keywords: mentoring, tutor, beginning teacher, professional qualities, professional competence, forms of methodical work, portfolio, mutual understanding, stages of tutor activity, practical and theoretical bases of pedagogical Одной из главных задач ОУ является профессиональная адаптации молодого педагога к образовательной среде.

Решить эту проблему поможет организация школьного наставничества. Главная задача наставника — помочь молодому учителю реализовать себя, развить личностные качества, коммуникативные и управленческие умения. При назначении наставника администрация образовательного учреждения должна хорошо знать, что наставничество — это поручение, основанное на принципе добровольности, и учитывать следующее: педагог — наставник должен обладать высокими профессиональными качествами, коммуникативными способностями, пользоваться авторитетом в коллективе среди коллег, учащихся, родителей.

При организации наставничества директор школы издает приказ о назначении наставника на учебный год. Во-первых педагогу-наставнику необходимо обратить внимание молодого педагога: на организацию образовательного процесса и ведение школьной документации.

Большое внимание педагог-наставник уделяет методическим формам работы с молодыми педагогами. Определенную роль в становлении молодого учителя играет его участие в методических мероприятиях школы. Одной из эффективных форм методической работы является создание портфолио учителя. Портфолио помогает молодому педагогу увидеть динамику в профессиональном развитии в процессе наставнической деятельности. А также портфолио определяет повышение профессионального уровня педагога, уровень самоорганизации, самореализации, развитие коммуникативных навыков.

Использовать портфолио возможно и при аттестации на квалификационную категорию. Портфолио поможет контролировать работу наставника, правильно подходить к отбору форм и методов работы с начинающим учителем, объективно оценивать результаты профессионального роста молодого педагога.

Портфолио ведет молодой учитель, отмечая в нем повышение своей профессиональной компетентности и достижения в личностном росте [2, с. Доброжелательность, эмпатия, тактичность учителя-наставника способствуют созданию психологически комфортных условий для становления молодого специалиста. Взаимопонимание не состоится, если между наставником и учеником не будет доверия.

Сотрудничество в рамках профессиональных обязанностей между наставником и молодым учителем необходимо для того, чтобы процесс адаптации прошел успешно. Наставничество — процесс долгий и трудный. Педагог-наставник должен быть терпеливым и целеустремленным и коммуникабельным.

Организация наставничества в процессе повышения профессиональной компетентности молодого учителя проходит поэтапно и включает в себя формирование и развитие профессиональной компетентности педагога Нормативно-правовой, методологической, психолого-педагогической. Наставничество стимулирует потребности молодого педагога в самосовершенствовании, способствует его профессиональной и личностной самореализации. Эффективность системы наставничества помогает руководителям образовательных учреждений, педагогам-наставникам быстро и качественно решать задачи профессионального становления молодых учителей, включать их в проектирование своего развития, оказывать им помощь в самоорганизации, самоанализе своего развития, повышать их профессиональную компетентность.

В процессе наставничества затрагиваются интересы трех субъектов взаимодействия: молодого педагога, учителя — наставника и школы. Молодой педагог получает знания, развивает навыки и умения, компетентности, повышает свой профессиональный уровень и способности; развивает собственную профессиональную карьеру; учится выстраивать конструктивные отношения с наставником, коллегами; приобретает информацию о деятельности организации, в которой он работает.

Учитель — наставник развивает свои профессиональные качества; методические, методологические, психолого — педагогические, информационные. Образовательное учреждение повышает культурный и профессиональный уровень подготовки кадров; улучшаются взаимоотношения между коллегами [7, с.

Литература: Арьяева Л. Информационное взаимодействие в современной школе: опыт диалога. Аминов Н. Вопросы психологиии. Ведерникова Л. Ершова — , с. Вершловский С. Учитель-методист — наставник стажера: Книга для учителя. Родионова Н. Онушкин В. Профессия — учитель: Беседы с молодыми учителями. Основные термины генерируются автоматически : молодой педагог, молодой учитель, наставник, профессиональная компетентность, организация работы, образовательное учреждение, молодой специалист, методическая работа, квалификационная категория, образовательный процесс.

Ключевые слова наставничество , профессиональная компетентность , наставник , портфолио , взаимопонимание , профессиональные качества , молодой педагог, формы методической работы, этапы деятельности наставника, практические и теоретические основы педагогической деятельности наставничество, наставник, молодой педагог, профессиональные качества, профессиональная компетентность, формы методической работы, портфолио, взаимопонимание, этапы деятельности наставника, практические и теоретические основы педагогической деятельности Похожие статьи Одинаковая активность сторон образовательного процесса вовсе не обозначает их равенства в плане социальном и психологическом.

Профессионально-педагогическая компетентность учителя. Профессиональная компетентность педагога дошкольного образования.

Организация наставничества в школе

Основными задачами наставничества в детском саду являются — привитие молодым специалистам интереса к педагогической деятельности и закрепление воспитателей и других педагогических работников в образовательном учреждении; — ускорение процесса профессионального становления воспитателя или др. Наставничество организуется на основании годового плана детского сада. Наставник подбирается из наиболее подготовленных воспитателей или специалистов , обладающих высоким уровнем профессиональной подготовки, коммуникативными навыками и гибкостью в общении, имеющих опыт воспитательной и методической работы, стабильные показатели в работе, богатый жизненный опыт, способность и готовность делиться профессиональным опытом, системное представление об организации работы в едином образовательном пространстве ДОУ, стаж педагогической деятельности не менее пяти лет, в том числе не менее двух лет по данному направлению. Наставник должен обладать способностями к воспитательной работе и может иметь одновременно не более двух подшефных. Кандидатуры наставников рассматриваются и утверждаются на педагогическом совете. Назначение наставника производится при обоюдном согласии предполагаемого наставника и молодого специалиста, за которым он будет закреплен. Как правило, наставник прикрепляется к молодому специалисту на срок не менее одного года 3. Наставничество устанавливается над следующими категориями сотрудников образовательного учреждения: - впервые принятыми воспитателями специалистами , не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в дошкольных образовательных учреждениях; - выпускниками очных высших и средних специальных учебных заведений; - выпускниками непедагогических профессиональных образовательных учреждений завершивших очное, заочное или вечернее обучение и не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в образовательных учреждениях; -педагогическими работниками, переведенными на другую работу, если выполнение ими служебных обязанностей требует расширения и углубления профессиональных знаний и овладения новыми практическими навыками; - воспитателями, нуждающимися в дополнительной подготовке для работы с детьми по инновационной технологии. Замена наставника в случаях: — увольнения наставника; — перевода на другую работу подшефного или наставника; — привлечения наставника к дисциплинарной ответственности; — психологической несовместимости наставника и подшефного. За успешную работу наставник отмечается по действующей в детском саду системе поощрения.

Молодечненская средняя школа №4

Наставничество представляет собой школу профессионального воспитания, являющегося одним из основных разделов воспитательной деятельности трудового коллектива. Наставничество является неотъемлемым элементом кадровой политики, средством воспитания и обучения медицинских работников, впервые принятых на работу в учреждение здравоохранения после окончания образовательного учреждения. Целью наставничества является приобретение молодыми специалистами необходимых профессиональных навыков и опыта работы, а также воспитание у них требовательности к себе и заинтересованности в результатах труда, повышение профессионального мастерства и уровня компетенции молодых специалистов врачей, медицинских сестер в первые два года их работы в лечебно-профилактическом учреждении далее - учреждение , овладение нормами медицинской этики и деонтологии, повышение культурного уровня, привлечение к участию в общественной жизни учреждения.

Наставничество в ДОУ

Роль наставника в адаптации молодого специалиста в школе. Наставничество - разновидность индивидуальной работы с молодыми и начинающими педагогами, не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в ДОУ или имеющими трудовой стаж не более 3 лет. Наставничество предусматривает систематическую индивидуальную работу опытного воспитателя по развитию у молодого или начинающего специалиста необходимых навыков и умений ведения педагогической деятельности. Действие настоящего положения распространяется на педагогов учреждения. Отзыв молодого специалиста о работе наставников О труде Участие в движении наставничества не должно наносить ущерб основной деятельности участников движения. Педагог-наставник: - содействует созданию благоприятных условий для профессионального роста начинающих педагогов; - обеспечивает атмосферу взаимопомощи; - координирует действия начинающего педагога в соответствии с задачами воспитания и обучения детей; - оказывает помощь в проектировании, моделировании и организации воспитательно-образовательной работы с детьми в соответствии с возрастными особенностями и задачами реализуемых программ; - передает свой педагогический опыт и профессиональное мастерство; - знакомит в процессе общения с теоретически обоснованными и востребованными педагогическими технологиями; - консультирует по подбору и использованию педагогически целесообразных пособий, игрового и дидактического материала; оказывает позитивное влияние на рост профессиональной компетентности начинающего педагога. Педагогический совет: - оказывает содействие созданию благоприятных условий для профессионального роста начинающих педагогов; - обеспечивает атмосферу взаимоподдержки и взаимопомощи; - координирует педагогические действия участников образовательного процесса в соответствии с задачами учреждения и задачами воспитания и обучения детей; - формирует локально-моделирующий уровень формулирование педагогической цели, умение решать проблемные задачи и предвидеть результат и системно-моделирующий уровень владение стратегией формирования системы знаний и умений по всем направлениям детского развития - умственного, нравственного, эстетического и т. Приказ о закреплении наставника издается не позднее двух недель с момента назначения молодого специалиста на должность. Наставник может иметь одновременно не более двух подшефных педагогов. Кандидатуры наставников рассматриваются на педагогическом совете утверждаются заведующим ДОУ.

Полезное видео:

Приказ о назначении наставников

Школьное наставничество — разновидность индивидуальной воспитательной работы с молодыми тренерами — преподавателями, не имеющими или имеющими менее 3-х лет трудового стажа педагогической деятельности. Школьное наставничество предусматривает систематическую индивидуальную работу опытного тренера — преподавателя по развитию у молодого специалиста необходимых навыков и умений ведения педагогической деятельности. Оно призвано наиболее глубоко и всесторонне развивать имеющиеся у молодого специалиста знания в области предметной специализации и методики преподавания. Наставник — опытный тренер — преподаватель, обладающий высокими профессиональными и нравственными качествами, знаниями в области методики преподавания и воспитания.

Приказ о назначении наставника для молодого специалиста в доу

Положение о наставничестве 1. Общие положения 1. Школьное наставничество — разновидность индивидуальной работы с молодыми учителями, не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в ОУ или имеющими трудовой стаж не более 3 лет. Школьное наставничество предусматривает систематическую индивидуальную работу опытного учителя по развитию у молодого специалиста необходимых навыков и умений ведения педагогической деятельности, а также имеющихся знаний в области предметной специализации и методики преподавания. Цели и задачи наставничества 2. Цель школьного наставничества — оказание помощи молодым учителям в их профессиональном становлении; формирование в школе кадрового ядра. Задачи школьного наставничества: привить молодым специалистам интерес к педагогической деятельности и закрепить их в ОУ; ускорить процесс профессионального становления учителя, развить его способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности; способствовать успешной адаптации молодых учителей к корпоративной культуре, правилам поведения в ОУ. Организационные основы наставничества 3.

Организация наставничества в школе. Приказ. библиотека материалов. hello_html_5f43epng. Государственное бюджетное.

Организация наставничества в школе. Приказ

Эффективное наставничество Приказ о назначении наставника Рекомендуем материалы по теме: Образец положения о наставничестве на предприятии Отыскать хорошего специалиста на ту или иную должность не так просто, как хотелось бы, поэтому всё больше организаций сегодня используют положение о наставничестве. Это помогает урегулировать вопрос с неопытностью вновь нанятого сотрудника, обучить его необходимым навыкам и предотвратить форс-мажорные обстоятельства, которые он мог бы допустить. Особенно часто к наставничеству прибегают на производствах с повышенным риском опасности. К новичкам, которым предстоит выполнять ответственную работу, но опыта накопить они не успели, приставляются кураторы, имеющие многолетний стаж на оговариваемой должности. Однако Трудовым кодексом не предусмотрено обязательное наставничество, но и не запрещено. Предприятия самостоятельно принимают решение обучать нового специалиста дополнительно по его профессии или нет, ведь расходы за оплату работы куратора ложатся полностью на них. Что следует знать о наставничестве? Как составляется положение? И, так ли оно необходимо при найме малоопытных сотрудников? Наставничество является своего рода формой адаптации новых наёмных работников к условиям труда на конкретном производстве.

Обучение сотрудников на рабочем месте — это важное звено корпоративной системы развития персонала. Одной из форм практического обучения сотрудников является наставничество, в процессе которого наставник передает обучаемому сотруднику профессиональные знания и навыки. В этой статье мы рассмотрим: что такое наставничество в организации; правовые аспекты наставничества; как составить приказ о наставничестве. Наставничество в организации Наставничество в организации — это одна из форм практического обучения сотрудников на рабочем месте. В процессе обучения более опытный и квалифицированный сотрудник наставник передает своему подопечному обучаемому те знания и навыки, которыми наставник владеет в совершенстве и которые необходимы обучаемому для эффективного выполнения своих трудовых обязанностей. Не пропустите: главный материал месяца от ведущих специалистов Минтруда и Роструда Энциклопедия кадровых приказов от Системы Кадры. Скачать все приказы Наставничество направлено на развитие прикладных знаний и навыков работника и представляет собой один из наиболее эффективных методов обучения персонала.

Скачать Часть 8 pdf Библиографическое описание: Щипунова Н. Keywords: mentoring, tutor, beginning teacher, professional qualities, professional competence, forms of methodical work, portfolio, mutual understanding, stages of tutor activity, practical and theoretical bases of pedagogical Одной из главных задач ОУ является профессиональная адаптации молодого педагога к образовательной среде. Решить эту проблему поможет организация школьного наставничества. Главная задача наставника — помочь молодому учителю реализовать себя, развить личностные качества, коммуникативные и управленческие умения. При назначении наставника администрация образовательного учреждения должна хорошо знать, что наставничество — это поручение, основанное на принципе добровольности, и учитывать следующее: педагог — наставник должен обладать высокими профессиональными качествами, коммуникативными способностями, пользоваться авторитетом в коллективе среди коллег, учащихся, родителей. При организации наставничества директор школы издает приказ о назначении наставника на учебный год. Во-первых педагогу-наставнику необходимо обратить внимание молодого педагога: на организацию образовательного процесса и ведение школьной документации. Большое внимание педагог-наставник уделяет методическим формам работы с молодыми педагогами. Определенную роль в становлении молодого учителя играет его участие в методических мероприятиях школы.

Приказ о наставничестве Приказ о наставничестве в школе образец — Основной формой контроля является проведение управлением круглых столов с ролью наставников и обучаемых. Лисициной прибавку к окладу в размере две тыщи триста руб. Приказ о предназначении наставника эталон наполнения основная книжка, , n 24 форма подготовлена с использованиемправовых актов по состоянию на