Приказ по доу о наставничестве

Николаевска-на-Амуре Хабаровского края 1. Общие положения. Наставничество - разновидность индивидуальной работы с молодыми и начинающими педагогами, не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в ДОУ или имеющими трудовой стаж не более 3 лет. Наставничество предусматривает систематическую индивидуальную работу опытного воспитателя по развитию у молодого или начинающего специалиста необходимых навыков и умений ведения педагогической деятельности. Основными принципами движения наставничества являются открытость, компетентность, соблюдение норм профессиональной этики. Действие настоящего положения распространяется на педагогов учреждения.

приказ о наставничестве

Педагогический совет: - оказывает содействие созданию благоприятных условий для профессионального роста начинающих педагогов; - обеспечивает атмосферу взаимоподдержки и взаимопомощи; - координирует педагогические действия участников образовательного процесса в соответствии с задачами учреждения и задачами воспитания и обучения детей; - формирует локально-моделирующий уровень формулирование педагогической цели, умение решать проблемные задачи и предвидеть результат и системно-моделирующий уровень владение стратегией формирования системой знаний и умений по всем направлениям детского развития - умственного, нравственного, эстетического и т.

Организационные основы наставничества 4. Наставничество организуется на основании приказа заведующего ДОУ. Руководство деятельностью наставников осуществляет старший воспитатель. Заведующий ДОУ выбирает наставника из наиболее подготовленных педагогов по следующим критериям: высокий уровень профессиональной подготовки; развитые коммуникативные навыки и гибкость в общении; опыт воспитательной и методической работы; стабильные результаты в работе; богатый жизненный опыт; способность и готовность делиться профессиональным опытом; стаж педагогической деятельности не менее 5 лет.

Наставник может иметь одновременно не более двух подшефных педагогов. Кандидатуры наставников рассматриваются на педагогическом совете и утверждаются заведующим ДОУ. Назначение производится при обоюдном согласии наставника и молодого или начинающего специалиста, за которым он будет закреплен. Замена наставника производится приказом заведующего ДОУ в случаях: - увольнения наставника; - привлечения наставника к дисциплинарной ответственности ; - психологической несовместимости наставника и подшефного.

Показателями оценки эффективности работы наставника является выполнение молодыми или начинающими педагогами ДОУ целей и задач в период наставничества. Оценка производится по результатам промежуточного и итогового контроля. За успешную работу наставник отмечается заведующим ДОУ по действующей системе поощрения. Обязанности наставника 5. Знать требования законодательства в сфере образования, нормативных актов , определяющих права педагогического работника ДОУ по занимаемой должности.

Изучать: деловые и нравственные качества молодого или начинающего специалиста; отношение молодого или начинающего специалиста к проведению занятий, коллективу ДОУ, воспитанникам и их родителям; его увлечения, наклонности, круг досугового общения. Вводить в должность.

Проводить необходимое обучение; контролировать и оценивать самостоятельное проведение молодым или начинающим специалистом занятий, других мероприятий. Разрабатывать совместно с молодым специалистом план профессионального становления; давать конкретные задания и определять срок их выполнения; контролировать работу, оказывать необходимую помощь.

Оказывать молодому специалисту индивидуальную помощь в овладении педагогической профессией, практическими приемами и способами качественного проведения занятий, выявлять и совместно устранять допущенные им ошибки. Развивать положительные качества молодого или начинающего специалиста, в т.

Участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической и общественной деятельностью молодого или начинающего специалиста, вносить предложения о его поощрении или применении мер воспитательного и дисциплинарного воздействия.

Подводить итоги профессиональной адаптации молодого или начинающего специалиста, составлять отчет по результатам наставничества с заключением о прохождении адаптации, с предложениями по дальнейшей работе молодого специалиста.

Права наставника 6. Подключать с согласия заведующего ДОУ старшего воспитателя ДОУ или других сотрудников для дополнительного обучения молодого или начинающего специалиста.

Требовать рабочие отчеты у молодого или начинающего специалиста как в устной, так и в письменной форме. Обязанности молодого специалиста 7. Изучать Закон РФ "Об образовании", нормативные акты, определяющие его служебную деятельность, структуру, штаты, особенности работы ДОУ и функциональные обязанности по занимаемой должности.

Выполнять план профессионального становления в определенные сроки. Постоянно работать над повышением профессионального мастерства, овладевать практическими навыками по занимаемой должности. Учиться у наставника передовым методам и формам работы, правильно строить свои взаимоотношения с ним.

Повышать свой общеобразовательный и культурный уровень. Периодически отчитываться по своей работе перед наставником.

Права молодого специалиста 8. Вносить на рассмотрение администрации ДОУ предложения по совершенствованию работы, связанной с наставничеством. Защищать свою профессиональную честь и достоинство. Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения. Посещать внешние организации по вопросам, связанным с педагогической деятельностью.

Повышать квалификацию удобным для себя способом. Требовать конфиденциальности дисциплинарного расследования, за исключением случаев, предусмотренных законом. Документы, регламентирующие наставничество 9. К документам, регламентирующим деятельность наставников, относятся: настоящее Положение; приказ заведующего ДОУ об организации наставничества; планы работы по наставничеству; протоколы заседаний Совета педагогов, на которых рассматривались вопросы наставничества; методические рекомендации и обзоры по передовому опыту проведения работы по наставничеству.

По окончании срока наставничества наставник в течение 10 дней должен сдать старшему воспитателю следующие документы: отчет о проделанной работе; план работы по наставничеству профессионального становления с оценкой наставником проделанной работы и отзывом с предложениями по дальнейшей работе молодого или начинающего специалиста.

приказ о наставничестве образец

Обмен опытом Важно! Помимо наставничества, важно, чтобы молодой педагог повышал квалификацию и профессионально развивался. Удобнее всего учиться дистанционно, без отрыва от работы. Например, в Школе Менеджера образования.

Please turn JavaScript on and reload the page.

Транскрипт 1 2 3. Старший воспитатель выбирает наставника из наиболее подготовленных педагогов по следующим критериям: 1. Наставник прикрепляется к молодому специалисту на срок не менее 1 одного года. Приказ о закреплении наставника издается не позднее 2 двух недель с момента назначения молодого специалиста на должность Наставничество устанавливается для следующих категорий сотрудников МБДОУ: 1.

Мы рады Вас приветствовать

Руководство деятельностью наставников осуществляет старший воспитатель МБДОУ, в котором организуется наставничество. Старший воспитатель выбирает наставника из наиболее подготовленных педагогов по следующим критериям: Высокий уровень профессиональной подготовки; Развитые коммуникативные навыки и гибкость в общении; опыт воспитательной и методической работы; стабильные показатели в работе; способность и готовность делиться профессиональным опытом; стаж педагогической деятельности не менее 5 пяти лет. Наставник должен обладать способностями к воспитательной работе и может иметь одновременно не более 2 двух подшефных педагогов.

Полезное видео:

МБДОУ детский сад №1 «Сказка» пгт. Джубга

Роль наставника в адаптации молодого специалиста в школе. Наставничество - разновидность индивидуальной работы с молодыми и начинающими педагогами, не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в ДОУ или имеющими трудовой стаж не более 3 лет. Наставничество предусматривает систематическую индивидуальную работу опытного воспитателя по развитию у молодого или начинающего специалиста необходимых навыков и умений ведения педагогической деятельности. Действие настоящего положения распространяется на педагогов учреждения. Отзыв молодого специалиста о работе наставников О труде Участие в движении наставничества не должно наносить ущерб основной деятельности участников движения. Педагог-наставник: - содействует созданию благоприятных условий для профессионального роста начинающих педагогов; - обеспечивает атмосферу взаимопомощи; - координирует действия начинающего педагога в соответствии с задачами воспитания и обучения детей; - оказывает помощь в проектировании, моделировании и организации воспитательно-образовательной работы с детьми в соответствии с возрастными особенностями и задачами реализуемых программ; - передает свой педагогический опыт и профессиональное мастерство; - знакомит в процессе общения с теоретически обоснованными и востребованными педагогическими технологиями; - консультирует по подбору и использованию педагогически целесообразных пособий, игрового и дидактического материала; оказывает позитивное влияние на рост профессиональной компетентности начинающего педагога. Педагогический совет: - оказывает содействие созданию благоприятных условий для профессионального роста начинающих педагогов; - обеспечивает атмосферу взаимоподдержки и взаимопомощи; - координирует педагогические действия участников образовательного процесса в соответствии с задачами учреждения и задачами воспитания и обучения детей; - формирует локально-моделирующий уровень формулирование педагогической цели, умение решать проблемные задачи и предвидеть результат и системно-моделирующий уровень владение стратегией формирования системы знаний и умений по всем направлениям детского развития - умственного, нравственного, эстетического и т. Приказ о закреплении наставника издается не позднее двух недель с момента назначения молодого специалиста на должность. Наставник может иметь одновременно не более двух подшефных педагогов.

Приказ о назначении наставников

Педагогический совет: - оказывает содействие созданию благоприятных условий для профессионального роста начинающих педагогов; - обеспечивает атмосферу взаимоподдержки и взаимопомощи; - координирует педагогические действия участников образовательного процесса в соответствии с задачами учреждения и задачами воспитания и обучения детей; - формирует локально-моделирующий уровень формулирование педагогической цели, умение решать проблемные задачи и предвидеть результат и системно-моделирующий уровень владение стратегией формирования системой знаний и умений по всем направлениям детского развития - умственного, нравственного, эстетического и т. Организационные основы наставничества 4. Наставничество организуется на основании приказа заведующего ДОУ. Руководство деятельностью наставников осуществляет старший воспитатель. Заведующий ДОУ выбирает наставника из наиболее подготовленных педагогов по следующим критериям: высокий уровень профессиональной подготовки; развитые коммуникативные навыки и гибкость в общении; опыт воспитательной и методической работы; стабильные результаты в работе; богатый жизненный опыт; способность и готовность делиться профессиональным опытом; стаж педагогической деятельности не менее 5 лет. Наставник может иметь одновременно не более двух подшефных педагогов. Кандидатуры наставников рассматриваются на педагогическом совете и утверждаются заведующим ДОУ. Назначение производится при обоюдном согласии наставника и молодого или начинающего специалиста, за которым он будет закреплен.

Приказ о назначении наставника для молодого специалиста в доу

Железногорска Курской. Железногорска Курской обл. Бурденко 3 Наставничество — разновидность целенаправленной индивидуальной деятельности руководителей и наиболее опытных сотрудников учреждения по подготовке молодых специалистов и специалистов, не имеющих трудового стажа педагогической деятельности в дошкольном образовательном учреждении. Документы, регламентирующие наставничество: 6 Создание эффективной системы методического сопровождения начинающих педагогов в условиях образовательного пространства, а также формирование в ДОУ кадрового потенциала. Цель наставничества в ДОУ: 7 Задачи наставничества: 1. Помочь начинающему педагогу в личностной и социально- педагогической адаптации. Оказать помощь в проектировании и организации образовательной деятельности с детьми в соответствии с их возрастными особенностями и задачами реализуемых программ.

приказ о наставничестве в доу образец

Приказ о назначении водителя-наставника Дмитриев Никита Существует ли форма приказа о стажировке и о том кто будет стажировать? Положительный опыт судебных споров. Тема: Образец приказа о назначении водителя наставника. Образец протокола судебного заседания по гражданским деламНа предприятии Приложение Список водителей-наставников. Рейтинг увеличивается за активность на сайте. Юридические форумы, конкурс мисс-Юрист, юридическая литература, новости.

Приказ о наставничестве педагога Приказ о движении наставничества. В соответствии с планом работы ДОУ по реализации годовых.

Локальные акты

Методический инструментарий по применению наставничества на государственной гражданской службе 14 января Введение Эффективное государственное управление возможно при условии исполнения задач и функций, возложенных на государственные органы, кадрами, обладающими необходимыми знаниями и навыками. Проведенный анализ международного и российского опыта по применению механизма наставничества показывает, что наставничество доказало свою эффективность на протяжении длительного срока своего существования в качестве метода обучения кадров. Наставничество является кадровой технологией, обеспечивающей передачу посредством планомерной работы знаний, навыков и установок от более опытного сотрудника - менее опытному. Целями наставничества являются оказание помощи государственным гражданским служащим Российской Федерации далее - гражданские служащие в их профессиональном становлении, приобретении профессиональных знаний и навыков выполнения служебных обязанностей, адаптация в коллективе, а также воспитание дисциплинированности. Методический инструментарий вводит систему наставничества на гражданской службе, основанную на передовом российском и зарубежном опыте, и содержит принципы ее организации и внедрения в государственных органах. Система наставничества, содержащаяся в методическом инструментарии, разработана и апробирована в ходе реализации пилотного проекта по внедрению в отдельных федеральных государственных органах института наставничества, проведенного Минтрудом России в феврале-ноябре г. Сурковым 1 октября г. Применение методического инструментария кадровыми службами государственных органов позволит организовать эффективную работу по внедрению института наставничества. Методический инструментарий позволит государственным органам: - организовать работу по наставничеству; - принять необходимую нормативную правовую базу для внедрения наставничества. Методический инструментарий разработан с целью оказания помощи государственным органам в: - выработке унифицированных подходов сценариев к организации и использованию механизма наставничества в отношении гражданских служащих; - организации процесса прохождения наставничества.

Положение о наставничестве 1. Общие положения 1. Школьное наставничество — разновидность индивидуальной работы с молодыми учителями, не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в ОУ или имеющими трудовой стаж не более 3 лет. Школьное наставничество предусматривает систематическую индивидуальную работу опытного учителя по развитию у молодого специалиста необходимых навыков и умений ведения педагогической деятельности, а также имеющихся знаний в области предметной специализации и методики преподавания. Цели и задачи наставничества 2. Цель школьного наставничества — оказание помощи молодым учителям в их профессиональном становлении; формирование в школе кадрового ядра. Задачи школьного наставничества: привить молодым специалистам интерес к педагогической деятельности и закрепить их в ОУ; ускорить процесс профессионального становления учителя, развить его способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности; способствовать успешной адаптации молодых учителей к корпоративной культуре, правилам поведения в ОУ. Организационные основы наставничества 3.